2018男裝good新品讓你盡情耍帥！
就這樣，我不用多介紹這品牌了，
衣服更是耍帥逸品，這次【金安德森】經典格紋休閒襯衫(經典紅格紋)挑選系列新品，提供穿搭參考，想擺出態度或輕鬆休閒點。
建議，挑選較粗的條紋比較有個性，否則會有點太正式，讓人懷疑「先生要開會嗎？」
「還是要面試？」另外，如果要當外套穿，也應該選擇較硬挺的布料，擺動起來才不會輕飄飄像仙女。
什麼場合都可以穿。要去見女友家長？穿；要去跟客戶談生意？穿；要去音樂會個人獨奏？穿（機率超低）。
但白色或淺藍色恐怕有點過分正式，粉色相對活潑，扣不扣起來都可以，拜託男生別深陷刻板印象不願嘗試粉色，
只要膚色不是太黑，基本上都可以駕馭粉色的！而且懂得穿粉色，反而讓女生刮目相看：「唉唷～有型喔～」
想要擁有精品質感卻不想太招搖？到底怎麼穿才能有型男氣勢卻不會有炫富感？
關鍵就是，【金安德森】經典格紋休閒襯衫(經典紅格紋)！
許多男生的穿搭走簡約路線，但若是再加上一到兩種特色配件，便能畫龍點睛，為整天的穿搭加上亮點。
以下就來看看如何衣服穿得簡單、配件戴得時尚！
運動品牌形象可以讓整體穿搭顯得休閒輕鬆而不那麼正式沉重。若想要增加一點質感元素，不妨嘗試
中高價品牌的基本款，且 Logo 小巧低調反而更能突顯品味啊～
商品網址: http://shoppingfun.co/26krS
商品訊息功能:
- 品號：4381304
- ＊可機洗,不可漂白,不可烘乾
- ＊水溫低於30°C
- ＊低溫墊布熨燙,吊掛晾乾
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商品訊息簡述:
薇拉估計出生於1957年的非洲剛果，屬於西部低地大猩猩。（美聯社）
2018-01-27 22:11
〔即時新聞／綜合報導〕已知世界最長壽的大猩猩一薇拉（Vila），今以60歲高齡在聖地牙哥野生動物園（San Diego Zoo Safari Park）過世。
綜合媒體報導，薇拉估計出生於1957年的非洲剛果，屬於西部低地大猩猩，是5代大猩猩的大家長。
聖地牙哥野生動物園的主管人員並未對媒體透露薇拉死因。媒體也尚未聯絡上動物園的發言人。但園區的哺乳類動物助理研究員瑞契斯（Randy Rieches）聲明，「動物園的成員、訪客、義工和工作人員，將會懷念薇拉。」
據華府的史密森尼國家動物園和史密森尼保護生物學研究所的資料顯示，野外生活的大猩猩平均配色橫條紋反摺造型船領修身針織上衣．3色壽命為30到40年。
園方表示，大猩猩的食物包括葉子、莖、果實、種子和根，成年雄性大猩猩一天可以吃下18公斤的食物。
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我從優秀教師們身上學到的8個堅持有時候，能力最好、多才多藝、最完美主義的老師，不見得能成為最優秀的老師。因為他們的眼中容不下停滯，容不下學生的「不會」。剛踏入教學生涯半年的我，是一位不善於堅持、軟趴趴、缺乏原則的菜鳥老師；然而，也終於跌跌撞撞地，度過了畢生教學的第一個學期。圖為考生與監考老師。聯合報系資料照 分享 facebook #div-gpt-ad-1503996040247-0 iframe { margin:auto; display: block; }
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/*.inline-ad div div { border-bottom: 0 !important; padding-bottom: 5px; };*/我所在的校園學風自由，鼓勵順性發展，不用硬邦邦的校規隨處恫嚇學生，也沒有大過、小過、警告的威脅套在他們的脖子上，使孩子們活在懲罰的陰影之下。我第一個帶到的班級，感情放得最深，卻也讓我的回憶裡充滿了初體驗的甜蜜和酸楚。班級的名字，是中國朝代夏、商、周的「夏」班，而這個班級也果如其名，好動、狂野，「嚇」得我幾乎要從教育界開溜。記得有一次，夏班的幾個孩子彼此看不順眼，直接在臉書上含沙射影地互罵、留言。發洩的情緒，像潑灑出去的臭水，把網路上的一掛人澆得渾身腥臭。網路的戰爭蔓延到課堂上，他們分成兩大壁壘，趁著班會暴動對峙，幾個學生跳到桌上大吵，開起了一場混亂又失序的「班會」。我無力招架，慌得如同察覺到危機的松鼠，從後門悄聲逃脫，奔回了辦公室找夥伴們求救。一位粗獷、直性子的老師了解狀況後，二話不說，立即代我進班。走進了仍狂躁未歇的班級，他做的第一件事，是和緩、平靜地向他們提出兩個問題：「如果你是緯中老師，你現在的感受是如何？你會想對他說什麼話？」然後發下一張紙，請孩子們寫下想法。這樣一個簡單的問題，卻立即讓孩子們駛入了思緒漩渦，激發他們的同理心，也觸動了他們的溫柔。往後的五分鐘，教室內只聽得見沙沙振筆的聲音。透過了這疊學生們寫的內容，我回到班級與他們對話，不僅化解了學生衝突，也挽救了我瀕臨崩潰的教師旅程。值得慶幸的，是我的身旁圍繞著懂得堅持、強力與學生們拉界線的老師們。他們，就像訓練有素的拔河隊員們，按著節奏，有志氣地和頑強的孩子們拉扯。沒有規矩，無以成方圓。因著這些優秀老師們拉出界線，我看見許多孩子因此而轉變，從這些夥伴們身上，我學到好多、好多……1 堅持標準的高度當老師降低了對高標準的追求，降低了心中那把尺，就降低自己的高度，讓孩子覺得學校的作業、要求、規定等只是個玩笑。到了最後，反讓自己成了孩子們口中的笑話。當你心軟地對自己說：「算了」，決定放水讓學生混過這一次的時候，你真正傳達的意涵是：「我決定讓學生減少一次學習的機會。」當然，堅持高標準，也許代表與孩子之間，將有更多衝突、更多僵持、更長的工作時間。然而，堅持所換來的，是豐碩的成果、尊敬的眼神，和用任何事物也換不來的成就感。也許做法可以改變，但不能改變的，是你對孩子成長、學習的期待。學生至終會明白，你的堅持，使他得以挑戰自我，不斷超越自己。2 堅持不插手有時候，能力最好、多才多藝、最完美主義的老師，不見得能成為最優秀的老師。為什麼？因為他們的眼中容不下停滯，容不下學生的「不會」。他們將「等待」看為「虛度」，把「放手」看為「放縱」；把「自主」視為「混亂」。於是，他們揠苗助長，重視效率，追求結果，卻失去了體會過程中些微失序，甚至失控、混亂的樂趣。當老師不忍心看見孩子們「不會」，想把自己心中的「會」都說出來之時，是的，孩子能依樣畫葫蘆，有樣學樣，卻也少了自己摸索，自主學習的機會。甚至，當你自以為在現寶，不停地「教」的時候，孩子們可能根本不領情，根本不想學，覺得你心中的至寶是他們學習的煉獄。優秀教師所該做的，是持續提供動力的養分，讓孩子從不想做到想做，從不會做到會做；前提是，一切都需出於他們的自發。3 堅持愛要有原則教育不是慈善事業，雖然身為老師很難不受到愛的教育的「引誘」。老師的愛，如果是鬆軟的愛，那個愛無法支撐孩子，只能讓他覺得感覺窩心、甜美，躺臥於疲軟的棉花糖夢中。優秀教師對孩子的愛，則是堅冷的愛。愛裡，拉出原則；愛中，隱含期望。這樣的愛，是溫柔而堅定的，是不畏險阻地堅持讓孩子能長出力量，長出面對各種人、事、物的勇氣。4 堅持對每位孩子獨特性的重視孩子們不是工廠大量生產的罐頭，每個孩子都有紋路、肌理，你要先讀出他們的特質，不以同一套標準來限制每一個生命，才能慢慢摸索出陪伴他們最適切的路。教室示意圖。圖／Ingimage 分享 facebook 一個孩子的成功模式，不能完全移植到另一個；畢竟，每位孩子都是獨一無二的。所以，沒有一個方法是永遠奏效的，沒有一體適用的錦囊妙計，也沒有具神奇療效的百憂解。優秀老師能做的，是不斷地嘗試，直到在這一位獨特的孩子身上，找到一個你與他互動的平?點，讓孩子覺得你懂他，才能讓他走出自己的路。5 堅持站在學生角度的用心站在自己的視框來決定事情，總是比較省力的；但對老師而言，這只是懶惰的藉口。有的老師急於改變孩子，這使得他們做了許多吃力不討好的工作。兜了一大圈，照自己對孩子們的想像為他們規劃了一切，卻完全無法領會孩子們的心情。其實，最快能夠改變的，永遠是自己。當老師率先改變，以學生們的心為心，站在孩子們的位置觀看時，就不用繼續試圖改變學生了；你會發現，他們已經因為你的改變而改變了。因為，孩子們知道你在乎他們，他們也因而在乎你。6 堅持在不知道如何陪伴的時候，繼續陪伴有時候，某些學生真的與你不契合，不是你的「菜」。和他們在一起時，你不知怎麼，就是找不到話題、聊不出火花。此時，轉身拂袖而去是最笨的做法。交朋友，是選擇和自己性情、話題投機的；教學生，是讓自己不做選擇地去陪伴。老師若只能陪伴習慣陪伴的對象，那代表離優秀教師的方向仍有一大段路要走。若能走出舒適圈，花時間投入那些看似自己得吃力陪伴的孩子們身上，不論結果如何，至少對自己而言，就是一個極大的成長。至終，那些看見你笨拙、費力陪伴他們的孩子，也必會因著你的鍥而不捨，不離不棄而動容。一個好老師，是堅持在不知道如何陪伴孩子的時候，繼續陪伴。7 堅持為孩子爭取最好的執著為孩子爭取最好的學習機會、最好的參與機會、最好的表現機會；所謂最好，是對孩子們而言的最適宜。身為老師，我們必須常提醒自己回到初衷，無論別人怎麼做，我們都必須關注於對學生們最有益處的事。老師的眼光，通常會比孩子們還高；因為站的角度不同，自然看到的事也多、更深入、更有遠見。所以，優秀教師的責任是，為孩子們看見他們所看不見的機會，且費心為孩子們尋找機會。畢竟，老師不是只幫孩子們準備下一個測驗、又一個期中期末考，或另一個升學準備；更重要的，是為學生打開一扇通往未來的門，讓他們在邁入險惡的社會之前，做好心理與能力的準備。8 堅持運用正向語言的決心當孩子上課愛說話的時候，你可以說他需要加強專注度；當孩子不願參與課程的時候，你可以說他需要找到學習的動力；當孩子滿嘴髒話的時候，你可以說他需要加強釋放情緒的技巧。小心你的負向語言，因為負向的能量會吸引負向的，反之亦然。不要用諷刺、挖苦，甚至狠毒的話傷害了孩子們的心；言語造成的衝擊，比你想像的還深。一次的負面記憶，需好多次的正面記憶才能平復。很有可能在你的記憶消退，渾然忘卻的時候，某個事件仍成為孩子永恆的正向／負向記憶。每一天，這八個堅持都交替著在我的身邊發生；從這群優秀的教師團隊（註）身上，我有挖掘不完的教學理念、技巧和態度。遇見你們，是我的幸福。你們的堅持，讓我也開始學習堅持，也漸漸嘗到堅持後的美果。至終，孩子們不僅看見老師們所訂的規矩，也了解老師在看似規矩嚴謹、不通人情的背後，那份殷殷切盼的愛。後記：圖／寶瓶文化提供 分享 facebook 有一次，老婆意外來探班，正撞見了被孩子們折磨不堪的我。心疼的她，特地手繪了一張小素描，上頭的我，氣勢凌人、目光堅定，角落有兩個英文單字「Be Tough」（要堅強）。如今，這張小圖仍安置在我的半月紅桌燈上，不住地提醒心軟、常受人欺的我：「別害怕，對學生只管硬起來！」註：開平餐飲學校第一線帶學生的教師團隊有個獨特的名稱：「學群老師」。帶一年級的老師們叫做「新鮮學群」，帶二、三年級的則稱為「成熟學群」。「學群老師」不只是一個新穎的噱頭，它背後至少有三層含意：1 一起陪伴「學」生的「群」體在約有四百位學生組成的一個年級中，共有由十多位老師所組成的學群老師，共同陪伴孩子們。每個老師都不是單打獨鬥地面對學生，我們彼此分享在不同的課堂、校園的不同角落所觀察到學生的樣貌，研討可以如何用不同的面向或策略陪伴學生，這種多角度的共同陪伴讓學生很有力量，也讓老師們很有力量。《老師該教，卻沒教的事──那些在升學主義下，被逐漸遺忘的能力》圖／寶瓶文化 分享 facebook 2 一個「學」習與「群」體合作的場域學群老師講求團隊合作，而進入學群我才發現，我是個多麼不會跟人合作的人。因為這裡與夥伴們的關係緊密，常有多重任務、轉速快的活動層層交疊。透過一次次的發生，無論好的、不好的，我慢慢可以接受現況，漸漸認清自己的缺陷、限制和亮點，帶著願意，學習和大家合作。3 共同「學」習的「群」體這三年在不同的學群和不同的團隊合作，不管經過什麼——很緊湊的活動、很暴烈的情緒、很透明的爭執、很感性的分享、很開懷的笑鬧——大家都在一起，彼此提醒、共同成長，每次對我都有很多的學習。
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